【韓門武集-表演藝術團】

此文為淡大課研所徐鈺婷老師之研究報告
前言：
課程管理受到企業管理思潮與實務所帶動的影響，導致當前課程的管理引起大眾之注意，原因在於教育領域的管理理論與工商企業組織有許多相通之處。因此，本報告透過了解一文教組織之課程管理與訪談其領導者之角色並做深入之探討。

◎文教組織：韓門武集－武術薪傳工作坊
◎創辦人：韓基祥 先生
◎員工人數：5人

◎創業之理念：
韓門武集-武學薪傳工作坊，為傳承中華傳統武藝之武術教學教室，每一課程皆是以中華傳統武術為中心，結合東方養生氣功、太極導引、瑜珈、有氧體適能等元素，所設計出的各類運動復健養生武術課程，希望透過各類課程讓每一學員，無論老、中、青、幼皆能在此找到一個涵蓋運動復建、紓壓放鬆、養生健身與興趣專研的專屬空間，並讓每一學員在此皆能找到健康、找到自信，對自我身體運作重新認知，了解身體正確的使用方式，以達運動復健、身心健全之效。

◎課程之規劃：
在課程規劃上分成寶貝班、幼兒班、兒童班、薪傳班、養生班五種，分別根據學員運動需求與課程內容難易度來設計編排，在武術課程中又以傳統倫理道德觀為本學苑教學主軸，盼望孩子在此能學會傳統禮教，懂得尊重，成人則能在此尋獲心靈釋放的方向。當薪傳班與養生班兩班學員達一定程度時，則可進階學習【家傳武藝精修班】課程，此班則又分成【秘傳長拳擒拿班】與【先天純陽氣功班】，循序漸進之學習，進而達到武術現代化傳承之效。

「課程管理」是為管理課程，也就是指對課程要素的妥善安排及有效處置，透過訪談創辦人，了解韓門武集的課程管理與領導是如何進行的。
以下為訪談內容：

1.訪談者：請問館內的課程是為哪些？
韓先生：目前館內課程走向專業武術全人運動課程，分別有：【寶貝功夫】、【幼兒武術】、【兒童武術】、【北派少林】、【養生太極】，當中的【北派少林】與【養生太極】尚有進階課程，【北派少林】的進階課程為【秘傳長拳擒拿班】；【養生太極】的進階課程為【先天純陽氣功班】。

2.訪談者：那課程是如何規劃的？目標為何？特色又為何？
韓先生：館內所有課程的規畫都是我自己著手的，因為自己以前有修過教育學程，亦有正式合格之教師證，因此我認為學生的學習必須年級分明、因材施教，課程的規劃更要循序漸進，武術並非學久就代表學的好，而是有沒有正確的學習。我認為傳統武術在未來的發展，勢必隨著人口高齡化與少子化而走向三大方向，分別是1.運動養生、2.運動復健、3.品德倫理教育，在未來的社會，養生不再是老人才會開始呼喊的口號，而是將會發展成年輕人便有定期維護身體的觀念。由於少子化的關係，造成父母愈來愈保護與疼惜自己小孩，而一般來說，學武術的族群又以小孩居多，因此我們在規劃課程時，就必須先為小朋友設想學習武術的未來方向與其特色，由於市面上尚有著跆拳道、空手道、柔道等防身技擊武術，因此我認為防身術不再是未來國術所要強調的主要元素，我們反而必須正視的是小孩品德教育的發展，因此武德教育將會是我們教導小孩學習武術的主要方向。因此館內的課程，我根據了學生的年齡做為以下分級：3~5歲為【寶貝功夫班】，5~7歲為【幼兒武術班】、7~12歲為【兒童武術班】、12歲以上到成人可選【北派少林班】或【養生太極班】，如此一來，在教學上可以根據學生的年紀來設計課程與運動的模式，那學生在學習的時候就會比較容易。

3.訪談者：課程規劃這三年多來是否有更動或改變？有遭遇什麼困難嗎？
韓先生：開武術教室一直是我的夢想，只是一間教室並非早、中、晚任何時段，都有學習武術的族群，教室若不開設其餘的課程，空在那邊也是可惜，因此初期是與自己友人們一起合作，我開設教室，聘請友人來擔任武術以外的課程師資，當時計畫做成「複合式運動才藝教室」，設有有氧、瑜珈、舞蹈、武術、太極、氣功等課程，後因市面上的舞蹈與瑜珈課學費偏低，導致招生上的困難，無法長期維持支付教師薪資的平衡，造成一度以武術課養其餘課程的現象，不過武術課卻是愈做愈有名聲，正當我研發出幼兒武術唐詩拳法教材，有媒體來採訪我們時，我卻收到了兵單，武術課與其他才藝課不同，武術教學講究傳承，不同的老師對於基本功的體悟與教學方向都會有所不同，因此不可能在我當兵的這一年再請一個老師來教授武術課，倘若武術課得停課一年，那其餘課程也等於無法做了，因此在我當兵的那一年，我只保留了一班【幼兒班】請我一個跟我多年的學生幫忙代課，並將我當時研發出的幼兒武術律動教法與唐詩拳法概念，完全傳授給他。退伍後，我回來才重新將課程規劃，由於有著當兵一年的沉澱，也有著先前的經驗，我發現純做武術課程單純的多，也是自己的專業項目，在人事的成本、費用的支出上都可以減少很多，因此我後來覺得，早在世界各國都風靡起一陣中國武術風，武術可開發的課程與學生招收族群其實非常之廣，也就這樣更加鞏固我往專業武術領域發展的決心。

4.訪談者：課程的內容為何？教學法有哪些？
韓先生：【寶貝功夫班】招收年齡層在3~5歲，教學內容結合童話故事、節奏律動、戲劇表演、肢體武功等元素，所開發出適合小寶貝們的課程。【幼兒武術班】主要是開發幼兒肢體協調，招收年齡層在5~7歲，教學內容以「唐詩拳法」為主，透過詩詞背誦搭配武術動作增添學習趣味。【兒童武術班】教授正規「少林拳法」，動作較為複雜，招收年齡層在7~12歲，為進入傳統武術功架建構前之奠基。
【北派少林班】傳承正規傳統武術訓練法，招收年齡層在12~45歲，教授北派傳統拳法，如少林、螳螂、迷蹤、劈掛、八極等多元派別套路，增廣武術宏觀思維。【養生太極班】招收年齡層在12~55歲，教授古法陳氏太極、推手擒拿、纏絲發勁；其內運外動之法有效強化體內能量代謝系統，進而增強身體免疫能力並 可達療病理氣之效。

5.訪談者：課程如何進行？可否舉例說明。
韓先生：以【兒童班】一個小時的課程為例，前五分鐘為靜坐時間，要求學員盤腿靜坐、把心靜下、並調整自己體態。然後十分鐘的暖身與伸展動作，十分鐘的拳術基礎訓練，十分鐘的協調性模仿訓練，二十分鐘的拳法教學與分組練習，最後五分鐘為總結回饋與緩和收操。

其流程為:靜坐->暖身->伸展->拳術基礎訓練->協調性模仿訓練->拳法教學->分組練習->各組演練->教師講評->收操

6.訪談者：學生學習是否有評量機制？如何評量？標準為何？
韓先生：除了每堂課會有各組測驗外，每年尚有館內段級檢定與館內比賽。讓學生在每次上課都有固定的進度與展現學習的成效外，另會參與館內的段級檢定。檢定方法分別根據學員之基本能力、柔軟度、肌耐力、武術認知、拳法套路、演練勁道、演練流暢度來評量，不過此檢定內容純以學習技能的成效為主要評量的標準，學生上課表現與學習狀況，皆於平時之課堂上教導。

7.訪談者：課程的安排是否符合經濟效益？
韓先生：基本上由於除了寶貝班或是幼兒班外，其餘課程甚少使用教具，因此幾乎除了教室使用之水電外，幾乎無啥特殊花費。寶貝班則例外，由於寶貝班年齡層在3~5歲，因此我堅持每班不能超過三個小朋友，我才能確保真正有效掌握到每一個小朋友的學習狀況與安全，此階段之小朋友較為不穩定，稍有感冒則容易請假，在學員少的情況下，水電開銷則較不符合成本。由於目前其一教師是自己擔任，故無薪資的部分，其二為館內聘請之教師，所以課程在招生時，人數須達一定的人數，再確認過每班的報名人數後，扣除給予教師的薪資與水電的費用，若達有盈餘的狀況下，則會確定開課。

8.訪談者：身為創辦人與教師的身分，遭遇最大的困難為何？領導者又以何種角色來帶領員工？
韓先生：最大的困難在於理念與現實狀況有所衝突，在教學上常常有時候明明看著學生好不容易被帶起來了，程度進步了，卻因為家長的問題而無法讓小孩繼續學習，實在頗為可惜。至於角色的部分，除了行政助理為自己的另一半，兩人的合作是以兩人皆為老闆的角色來相互配合外，另外三位為館裡聘請的助教，其中兩位助教為自己館裡的學生，另一位則是自己系上的學妹，所以共事時，仍是以一位專業的領導者、上司，教導員工須進行的工作任務。

9.訪談者：團隊工作氣氛為何？課堂中的氣氛為何？
韓先生：團隊工作以齊心、虛心、用心、正心學習為宗旨。課堂中則以輕鬆、活潑的氣氛，卻又能讓學生遵守班級規範、不失嚴謹的教學為原則。

10.訪談者：員工是否有評鑑制度？或是獎懲制度？
韓先生：員工評鑑以上班出席率、上班的表現狀況與學習的表現為評鑑標準。薪資會依據在館內服務的時間而有所調整，教學的薪資也會依據學生的人數而增減。

11.訪談者：行政與教學上是否有衝突？
韓先生：難免會有衝突，但是互相的包容與找到平衡點自然就可更上一層樓啦！因為行政和教學負責的兩人工作習性不同，因此會需要很多的時間適應以及溝通，並退讓做妥協。

根據以上之訪談稿，可得知以下幾點課程之成功之道：
一、 課程之發展依據學生的年級及程度，做合適的規劃
二、 課程的內容循序漸進，讓學生精熟學習後，在學習新的內容
三、 課程的規劃可符應大眾的需求與全人皆可學習的方向
四、 課程除正式課程外也重視潛在課程，重視學生的常規及武德精神
五、 課程具專業人士肯定，並有教育背景的師資擔任教學工作
六、 課程領導是以上到下的模式進行，給予員工多方面的指導與支持
七、 行政與教學兩方面相輔相成，常進行溝通與協調

韓門家傳班師生合影

韓門師生聚餐合影

與韓門「小虎隊」師生合影